Erdei iskola II. részletes tematika

Erdei iskola előadás II.

Őszi félév

(NBT_KV117_K2)

1. foglalkozás: Erdei óvoda

• - Az erdei óvoda életre hívása
• - Definíció
• - Erdei óvoda szolgáltatás
• - Miért fontos már az óvodában bevezetni ezt a tevékenységet?
• - Hasonlóságok és különbségek az erdei iskolával (infrastruktúra, eszközök)
• - Hasonlóságok és különbségek az erdei iskolával (módszerek)
• - Az erdei óvoda szakember igénye
• - Az erdei óvoda eszközigénye
• - Minősítés

2. foglalkozás: A tanösvények szerepe a környezeti nevelésben

• - tanösvények és erdei iskolák kapcsolata
• - különböző feladattípusok alkalmazása a tanösvényeken
• o projekt munka
• o önálló terepbejárás - ehhez kapcsolódó feladatok
• o tanár (szakember) által irányított megfigyelések

3. foglalkozás: Magyarországi oktatócsomagok

4. foglalkozás: Oktatócsomagok használata az erdei iskolában

• - A hazánkban legismertebb 12 oktatócsomag egyenkénti áttekintése az erdei iskolai felhasználás tükrében.

5. foglalkozás: A fenntarthatóság pedagógiája

Az UNESCO a johannesburgi konferenciára elkészített egy kiadványt, amely szerint a fenntarthatóság pedagógiájához szükséges készségek a következők:

• - kritika, kreativitás,
• - kommunikáció,
• - együttműködés,
• - válságkezelés,
• - döntéshozatal,
• - értékelés,
• - új technológiák használata,
• - társadalmi részvétel.

Az UNESCO említett dokumentuma a készségeken kívül e cél elérése érdekében a következő értékek, attitűdök és ismeretek meglétét tarja elengedhetetlennek:

Értékek és attitűdök:

• - a földi élet tisztelete a maga sokféleségében,
• - törődés és közösségérzet az élőlényekkel, megértés, tisztelet és szeretet tanúsítása irányukban,
• - demokratikus, vagyis igazságos, fenntartható, társadalmi részvétel elvén működő, békés társadalom építése,
• - a Föld szépségeinek megőrzésére való törekvés.

Ismeretek:

• - fenntartható fejlődés fogalma,
• - a kölcsönös függőség elve,
• - emberi alapszükségletek,
• - emberi jogok,
• - demokrácia,
• - összefüggés a helyi és a globális folyamatok között,
• - biológiai sokféleség,
• - ökológiai lábnyom,
• - elővigyázatosság elve.

6. foglalkozás: Az erdei iskolák szerepe a fenntarthatóságra oktatásban

• - A fenntarthatóság pedagógiájának oktatási törekvéseinek, illetve az erdei iskola és a törekvések kapcsolódási pontjainak áttekintése. (2008-as JTET előadás alapján)

Oktatási törekvések:

• - Az egész életen át tartó tanulás
• - Interdiszciplináris megközelítések
• - A rendszerszemléletű és kritikai gondolkodás fejlesztése
• - Az együttműködés és a társas készségek fejlesztése
• - Multikulturális perspektívák és az eltérő esélyek pedagógiai kezelése
• - A pedagógusok kompetenciájának fejlesztése
• - Pedagógiai információs és szolgáltató hálózatok működése a fenntarthatóság érdekében
• - A települések jövőképének tervezése és minősítése

7. foglalkozás: Az erdei iskola terepi létesítményei, eszköz igénye

• - az erdei iskola épületei, kiszolgáló helységei
• - a foglalkozásokhoz és a szabadidőhöz szükséges eszközök

8. foglalkozás: Kitekintés külföldi erdei iskolákba

     Európai erdei iskolák

• - Brit erdei iskolák: http://www.forestschool.com/

www. forest.org.uk

• - Hollandia
• - Franciaország

   Távoli országok erdei iskolái:

• - Amerikai Egyesült Államok
• - Új-Zéland

9. foglalkozás: Az erdei iskolák jelenlegi helyzete Mo-on

• - Pályázati lehetőségek
• - Minősítés
• - Hirdetési felületek
• - Kihasználtság

10. foglalkozás: Erdei iskolával kapcsolatos civil szervezetek

• - KOKOSZ
• - Erdei Iskola Alapítvány
• - Erdei Iskola Egyesület
• - Miskolci ÖKO-KÖR
• - Nimfea Természetvédelmi Egyesület
• - Göncöl Alapítvány
• - E-misszió Természet- és Környezetvédelmi Egyesület
• - Stb.

11. foglalkozás: Továbbképzési lehetőségek

• - A továbbképzések típusai
• - Pedagógusok részére
• - Nem csak pedagógusok részére
  
  

12. foglalkozás: Elhivatottság, megélhetési lehetőség, foglalkozás...

• - Vállalkozók lehetőségei az erdei iskoláztatás területén
• - Megéri-e erdei iskolát nyitni?
• - Milyen kompetenciák szükségesek az erdei iskoláztatáshoz?

•13.  foglalkozás: A dolgozatok bemutatása, félévvégi értékelés

Kötelező irodalom:

1. Az erdei iskola hasznos könyve (2002), Nemzeti Tankönykiadó, Budapest.

Ajánlott irodalom:

• 1. Lehoczky János (1998): Iskola a természetben, avagy a környezeti nevelés gyakorlata, Raabe Klett.
• 2. Hortobágyi Katalin (szerk. (1995): Környezeti nevelés az erdei iskolában, Réce-füzetek 4. Alapítvány a Magyarországi Környezeti Nevelésért, Budapest

Tantárgyfelelős: Katona Ildikó

Oktató: Leskó Gabriella